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　　“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”，这种“表达”和“诠释”往往是通过人物形象的刻画来实现的。而在世界人物的画廊中，无论是光彩夺目的“明星”，还是朦胧暗淡的“街灯”，他们在作家的笔下个个都性格鲜明，熠熠生辉。第一单元的五篇课文，就为我们展现了古今中外五位“明星”或“街灯”式的人物。因此，阅读时，我们要善于通过对这些人物形象的赏析，体会他们的内心世界，以提升自己的精神和品格。
　　赏析作品中的人物形象，一般先借助于刻画人物形象所运用的手段，概括出人物的性格特征，进而揣摩体验人物的内心世界，并从中接受熏陶感染。而刻画人物形象往往是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等描写来完成的。它既可以正面描写，也可以侧面描写；既可以写表现人物性格特征的完整事件，也可以写人物生活中某些传神的细节。如：　　高尔基在《童年的朋友》中，前后两次通过对外祖母皱着的眉头、密长黑厚的头发、歪扭着的嘴唇和闪耀着气愤光芒又“黑得像樱桃”般的眼珠等外貌描写，及与“我”之间的一　　段“温暖而柔和”的对话描写，既表现了她由于生活的不如意而充满着烦恼和不满的心理，又刻画了她开朗的性格，及对“我”的关爱和与“我”之间朋友式的关系，饱含着作者　对外祖母的感激之情；《一面》的作者由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，通过对鲁迅先生的外形、衣着、嗜好、脸型、面容、头发、胡须等三次外貌描写，突出了　他“瘦”的特点，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志；魏巍则通过对“我”与蔡芸芝老师之间发生的七件事详略有致的描写，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情；而《赵普》一文却通过对“阖户启箧取书”、“碎裂奏牍掷地”、“跪而拾之”、“补缀旧纸”等生动的细节描写，显示了赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志；而对久居海外、屡创奇迹的世界级建筑大师贝聿铭，作者则采用了详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法，既反映了人物的全貌，又突出了人物的“光环”，使人物形象鲜活而丰满，令我们读来深受感染。
　　值得我们注意的是，作家们之所以能将“明星”与“街灯”式的人物都刻画得个性鲜明、熠熠生辉，关键在于他们有一双洞察人物心灵的眼睛。其实，写人物同写景物一样，也需要观察。只有仔细观察人物的特点，才能写出人物的个性。所以，我们在赏析作品中鲜活的人物形象的同时，要像作家那样时刻留心身边的人。每当有所得，则及时地做好记录。这样日积月累，不仅能练就一双“火眼金睛”，而且你的笔下也能走出一个个栩栩如生的人物来。